新课程情境下的学习要求注重学生核心素养的培养，其核心是要求我们的教学要以学生为中心，强调学生的自主学习，在学习活动中培养自己的学习能力、形成自己的学习方法。
为了适应这种变化，我们利用教研活动时间开展了新的学习模式和理念的学习。
创客教育融合了项目学习法、创新教育、体验教育和DIY理念，同时与互联网+时代信息技术紧密融合。
项目学习法：
创客教育的框架和项目学习法相似，都以一个特定的学习任务为中心，使学生能在分组协作完成任务的过程中完成学习，培养学生解决问题的能力。
项目学习法认为学生能够在互相协作完成一个特定任务和解决问题的过程当中进行学习。项目教学法常常以一个持续几周乃至一学期的任务为中心，让学生在分组协作完成任务的过程当中进行学习。虽然项目学习法有很多灵活的方式，但它并没有固定的教学大纲，并强调以学生为中心的模式，强调并培养学生的自主学习能力。
创新教育
创客教育继承了创新教育的理念，以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标。
朱永新曾经在文章中指出:“创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法。” 在具体实施上，创新教育有不同的形式，但最终目的是培养学生的开创性个性。
体验教育
创客教育强调了体验教育中的深度参与，继承了在实践中学习的思想。
体验教育的理念的源头，可以追溯到教育学家杜威在20世纪初提出的“做中学”的教育思想。做中学也就是“从活动中学”“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。这种教育理念的核心是学生在主动积极参与的情况下进行学习，以学生为中心，教师作为辅助者负责设计和真实世界相关的教育任务，调动起学生的积极性和加强学生的参与度。
DIY理念
DIY理念融合在了创客教育之中，即培养学生的动手创建、精益求精、尚工重器的“工匠精神”。
DIY理念泛指不通过专家和专业人士的帮助，自己修理、改造、制造或创造一样东西的过程。DIY理念强调培养自己动手的能力和享受自己动手的成果，在创客运动中发挥了不小的影响。事实上，很多创客都是从DIY爱好者开始走上创客之路的。
信息技术融合
作为新兴的教育理念，创客教育更加依赖于科技。互联网以及诸多新兴技术，如3D技术（含3D显示技术、3D虚拟现实技术和3D 打印技术）、开源软/硬件等对个体创新产生实质性影响，大大推动了